شرح لكيفية المشاركة في الحركة الإنتقالية عبر البوابة الإلكترونية

                                          

العطل المدرسية 2014-2015

مقرر تنظيم السنة الدراسية 2014/2015 

إعلان عن طلب عروض مشاريع مجددة في مجال التربية غير النظامية 2014

1- الأهداف العامة

في إطار مواصلة التجربة التي دشنتها وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني في مجالات التربية غير النظامية، والهادفة إلى تنمية ودعم الشراكات ذات النوعية مع هيئات ومنظمات المجتمع المدني قصد النهوض بالمشاريع والتجارب المبتكرة. وفي سياق تطوير استراتيجية التربية غير النظامية حول محاور:
مواجهة قضايا عدم التمدرس والتشغيل المبكر للأطفال، والادماج السوسيو اقتصادي لليافعين المنقطعين عن الدراسة، عبر إتاحة فرصة ثانية للتربية والتكوين بالتناوب بشراكة مع منظمات المجتمع المدني؛
توفير ودعم مسالك التأهيل التربوي والتكوين والاندماج المهني والاجتماعي للمستفيدين من برامج التربية غير النظامية.
المواكبة التربوية من أجل رفع منسوب اليقظة التربوية والتصدي للانقطاع المدرسي، خاصة لفائدة فئات التلاميذ المدمجين في التعليم النظامي والذين يعانون من صعوبات تربوية خاصة.

أوسمة ملكية لفائدة أسرة التربية والتعليم

بمناسبة الذكرى الرابعة عشر لتربعه على عرش أسلافه المنعمين، أنعم صاحب الجلالة الملك محمد السادس نصره الله وأيده بأوسمة ملكية شريفة على 1509 من موظّفات وموظفي أسرة التربية والتعلييم


pour voir la liste compléte ,cliquer ici

مفتشو التعليم يبحثون عن أموال التعليم الخصوصي و يغيبون عن المدرسة العمومية - سيدي بنور نموذجا -

يعرف قطاع التربية و التعليم بسيدي بنور شبه السكتة القلبية ان لم توافه المنية فعلا على اثر التسيير الإرتجالي والضعيف لمعظم المرافق التربوية والتعامل اللاتربوي مع كل العاملين بالقطاع و دون اسثثناء من طرف القيمين على الشأن التربوي.
و لنقتصر الحديث ونبين للرأي عامة مدى الحيف و الظلم الدي يعيشه الأستاد و الأستادة على السواء جراء عدم قيام أجهزة التفتيش بدورها المنوط بها كتكوين وتأطير أطر التدريس و تمكينهم من اكتساب المهارات و التقنيات البيداغوجية الحديثة لتستفيد منهم المنظومة التربوية بكاملها تلاميدا و اطرا. والحال أن جهاز التفتيش بنيابة سيدي بنور يشكو من عدم كفاءة أجهزته نتيجة عدم تحيين مكتسباتهم العلمية .كما أن المفتشين دأبو على تزويج التكوينات (الناقصة) بتعويضات التنقل رغم توفرهم على اللوجستيك الضروري لأداء مهامهم.فأصبح المفتشون و المفتشات يتصيدون المقاطعات التي تدر الدخل و يتضاربون أسهمهم و أصدقاءهم من الأولين و اللاحقين و حتى أزواجهم متسابقين على العلاوات و الهدايا من التعليم الخاص. أما الواهنون منهم فيتصيدون أطر التدريس أيام السبت و عند العطل ربما يظفرون بضحية يصبون جام غضبهم عليها.

لا ترقية بدون مباراة

في الوقت الذي لا زال فيه آلاف من الأساتذة المجازين والحاصلين على الماستر الغاضبين من "إقصائهم" من الترقية في السلم 10، يخوضون احتجاجاتهم بشكل يومي تارة بلبس الأكفان وأخرى عبر الشموع وقرع الأواني المعدنية، جدد وزير التربية الوطنية والتكوين المهني رشيد بلمختار تأكيده على موقف الوزارة بإجراء المباراة المهنية الخاصة بالترقية بالشهادات، انسجاما مع روح القانون الذي ينص على أن لا توظيف أو ترقية بدون مباراة، وعلى تمديد تاريخ إجرائها إلى غاية 10 فبراير 2014 ، لفسح المجال لمن فاتهم وضع ملفاتهم في الآجال المحددة.

بن المختار أكد خلال ترأسه لقاء جمعه مع النقابات التعليمية الأكثر تمثيلية، نهاية الأسبوع المنصرم، إلى جانب الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني عبد العظيم الكروج، على أهمية العمل بالمبادئ الأساسية الكفيلة بتطوير العلاقة بين الإدارة والنقابات والتي من أهمها الشفافية والثقة المتبادلة وروح العمل والاحترام.

إصابات خطيرة في تدخل همجي جديد للقوات العمومية في حق الأساتذة المحتجين بالرباط

بعد أن استبشر الأساتذة ،حاملوا الشواهد المعتتصمون بالرباط منذ حوالي أسبوعين،خيرا بمنح السراح المؤقت يوم أمس ل 17 أستاذا كانوا قيد الاعتقال ، عادت من جديد القوات الأمنية للتدخل بعنف مبالغ فيه من أجل فض الحصار السلمي الذي يطوق به الأساتذة المحتجون مديرية الموارد البشرية التابعة لوزارة التربية الوطنية .
وحسب مصادر موثوقة من عين المكان فقد أسفر التدخل عن اعتقال 9 أساتذة من بينهم المنسق الوطني للأساتذة المجازين، كما خلف العملية 10 إصابات خطيرة على مستوى الرأس نقل على إثرها المصابون إلى مصحات خاصة على وجه السرعة ، فيما تم تسجيل 17 إصابة متفاوتة الخطورة نقل أصحابها إلى مستشفى ابن سينا.

قمع مسيرة الأساتذة المتظاهرين من طرف قوات الأمن بالرباط

                                          

المدرسة بين الفصحى والعامية

لا يقتصر الازدواج اللغوي بين الفصحى والعامية على المجتمعات العربية فقط ، بل هو ظاهرة طبيعية تعرفها جل المجتمعات البشرية ، والسبب في ذلك أن الفرد المتكلم – في مقامات خاصة - غالبا ما يلجأ إلى التحلل من القواعد ليعبر عن أغراضه بسرعة موليا الأهمية للمضمون على حساب الشكل ، بدون رقابة الضوابط الإعرابية والصرفية ، جانحا أحيانا إلى اللحن والنحت والتوليد... فتنشأ لغة ربيبة للفصحى ، قد تبتعد عنها مع مرور الزمن في المعجم والصرف والتركيب .
وهذه الظاهرة موجودة في فرنسا حيث تختلف لغة العامة عن لغة الكتابة اختلافا كبيرا . وفي ألمانيا عدة لهجات ، لكل ناحية لهجتها الخاصة ، وتبقى الفصحى الألمانية للكتابة ، وهي التي توحد بين مختلف أجزاء البلاد الجرمانية . ولم نسمع أبدا – عندهم - من نادى بالتخلي عن اللغة الفصحى وإحلال محلها العامية في المؤسسات التعليمية .
أما في الوطن العربي ، فليست هذه المرة الأولى التي ينادى فيها باعتماد اللسان الدارج في التعليم .